Quinto Biológico.
¿Jugas a las cartas?
Con la Biodiversidad del Uruguay
Objetivos:
Aplicar los conceptos de Biodiversidad desarrollados durante el curso.
Relacionar conceptos, imágenes y descripciones de distintos seres vivos.
Fomentar la reflexión y los cambios de actitud frente al cuidado de la diversidad biológica.
Actividades:
1. En equipos de trabajo seleccionar un ambiente natural del Uruguay (costas y arenales, praderas, montes nativos, humedales) e identificar la biodiversidad de los mismos.
2. Diferenciar especies autóctonas de introducidas o invasoras.
3. Diseñar un juego de cartas que permita aprender sobre el ambiente natural seleccionado y los seres vivos que forman parte del mismo. El juego de cartas podrá ser en formato papel o formato digital (dependiendo del uso de las herramientas tecnológicas que tengan los estudiantes).
4. Definir reglas de juego, número de jugadores, etc.
5. Cada carta deberá tener: imagen del ser vivo, nombre científico, características del hábitat, dieta alimenticia, cadenas tróficas que integra, relaciones biológicas (si corresponde), amenazas y otros datos que los estudiantes quieran agregar.
6. Aplicar los juegos de cartas con los grupos de 1º año del turno matutino.
Evaluación:
Durante todo el proceso se evaluará tanto el trabajo individual como grupal. Para la instancia final en la que los estudiantes deben presentar un producto final se utilizará la siguiente rúbrica:
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Nivel de desempeño Aspecto a evaluar |
Excelente |
Bueno |
Aceptable |
Insuficiente |
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PRESENTACION |
Cumple con el formato. Diseño atractivo y prolijo. No tiene errores ortográficos. Entrega en tiempo y forma |
Cumple con el formato solicitado. Diseño prolijo. Entrega en tiempo y forma |
Cumple con el formato solicitado. Presenta errores ortográficos. Entrega en tiempo y forma. |
No cumple con el formato solicitado y no entrega en tiempo y forma. |
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USO Y RELACIÓN ENTRE CONCEPTOS |
Utiliza correctamente los conceptos. Las relaciones son claras y profundizan en el tema. |
Comete algunos errores de conceptos. Relaciones claras sin profundizar en el tema. |
Comete varios errores de conceptos. Relaciones poco claras. |
Todos los conceptos son utilizados en forma errónea. Relaciones confusas. |
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FUENTES Y MATERIALES |
Buscan material en cantidad apropiada y citan fuente. Utilizan distintos tipos de materiales en el diseño del juego. |
Buscan material y citan fuente. Utilizan un solo tipo de material en el diseño del juego. |
Buscan poco material y no citan fuente. Los materiales utilizados en el diseño no son atractivos para el juego. |
Buscan insuficiente cantidad de material. |
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TRABAJO GRUPAL |
Trabajan todos los integrantes del grupo en forma comprometida. |
Trabajan algunos integrantes del grupo en forma comprometida. |
Trabajan algunos integrantes del grupo (a presión). |
Ningún integrante del grupo se compromete con el trabajo. |
-HUMEDALES-
- ¿Qué son los insectos sociales?
- ¿Por qué se les da ese nombre?
- ¿Qué ejemplos conocen?
- ¿Cómo estudian los biólogos los insectos sociales?
- ¿Qué instrumentos usan y para qué les sirve cada uno?
- En el caso de las hormigas, ¿cuáles son los comportamientos que estos investigadores estudian? ¿Qué otros comportamientos podrían analizar?
- ¿Para qué servirá estudiar el comportamiento de los insectos sociales? Propongan algunos ejemplos.
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Elijan un ejemplo de insecto social y busquen información acerca de cómo se estructura su sociedad, cuáles son los roles de los diferentes tipos de insectos y de qué manera se distribuyen las tareas.
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